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Bisogni Educativi Speciali e inclusione : valutare le reali necessità e attivare tutte le risorse
Accanto al 2-3% di alunni disabili "certificati" c'è un altro 15-20% di alunni che presentano vari tipi di "Bisogni Educativi Speciali": difficoltà psicologiche e relazionali, svantaggio sociale e differenze linguistiche e culturali. [...] Nel testo viene illustrato un nuovo modello di lettura delle difficoltà di "funzionamento educativo-apprenditivo", basato sull'ICF dell'OMS e utilizzabile dagli insegnanti, per cogliere in tempo i vari Bisogni Educativi Speciali e attivare tutte le risorse possibili secondo i principi della "speciale normalità", cioè la normalità quotidiana delle relazioni e degli apprendimenti, arricchita dalla specificità tecnica che le varie difficoltà richiedono.
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| Testo a stampa (moderno) | ||
| Monografia | ||
| Descrizione | *Bisogni Educativi Speciali e inclusione : valutare le reali necessità e attivare tutte le risorse / Dario Ianes Gardolo : Erickson, stampa 2010 287 p. : ill. ; 24 cm. |
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| Codice SBN | LO11413469 | |
| ISBN | 9788879468152 | |
| Fa parte di | Bisogni Educativi Speciali e inclusione : software gestionale per l'identificazione dei Bisogni Educativi Speciali, BES, e per la programmazione delle risorse per l'inclusione | |
| Autore |
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Note e bibliografia |
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| Soggetti | Disabilità | |
| Dewey | 371.926 Studenti con moderate menomazioni mentali | |
| Luogo pubblicazione | Gardolo di Trento | |
| Editori | Erickson | |
| Anno pubblicazione | 2010 |